Serdecznie zapraszamy psychologów pracujących w szkołach i przedszkolach na spotkanie grupy konsultacyjnej z psychologami pracującymi w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
Spotkanie odbędzie się 26.10.2022 r. w godz. 12.00-15.00 i dotyczyć będzie pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkołach i przedszkolach.
AFAZJA
Rozpoczynamy cykl poświęcony szerzeniu wiedzy o afazji u dzieci
Czym jest afazja? Jakie są jej przyczyny? Kto diagnozuje afazję? Jak pracować z dzieckiem z afazją? I w jaki sposób pomóc dziecku afatycznemu?
Zacznijmy od tego: czym jest afazja?
Afazja to zaburzenie spowodowane uszkodzeniem pewnych struktur mózgowych i objawia się jako trudność w nadawaniu i odbieraniu mowy.
Przedrostek „a-” odnosi się do stanu, a więc w tym przypadku braku mowy. Mamy z nim do czynienia w przypadku, gdy mowa się nie wykształca oraz wtedy, kiedy w trakcie procesu rozwojowego lub po jego zakończeniu osoba całkowicie traci zdolność porozumiewania się.
Natomiast rdzeń „fazja” wskazuje na to, że uszkodzenie jest zlokalizowane w ośrodkowym układzie nerwowym.
Określenie dziecięca dodane do pojęcia afazja sugeruje, że uszkodzenie mózgu nastąpiło w czasie trwania procesu rozwojowego.
Przyczyny afazji u dzieci:
uwarunkowania genetyczne
dysfunkcje ośrodkowego układu nerwowego
mikrouszkodzenia mózgu
nieprawidłowości, do których doszło w pierwszym trymestrze ciąży (choroby matki w pierwszej połowie ciąży, urazy psychiczne w pierwszej połowie ciąży, zatrucia chemiczne)
urazy okołoporodowe
choroby dziecka w 1 -3 roku życia - wirusowe, bakteryjne, urazy czaszkowo-mózgowe.
Rodzaje afazji:
afazja typu ekspresyjnego (ruchowa, motoryczna) czyli wtedy gdy dziecko nie mówi lub mówi bardzo słabo, ale rozumie mowę;
afazja typu percepcyjnego (sensoryczna) czyli rozumienie mowy otoczenia jest dla dziecka ograniczone, natomiast mowa czynna dziecka jest bardzo agramatyczna i niewyraźna (dziecko posługuje się „swoim” językiem);
afazja typu mieszanego (motoryczno-sensoryczna) czyli połączenie obu poprzednich tzn. dziecko nie mówi (lub słabo mówi) oraz nie rozumie mowy otoczenia.
Objawy afazji motorycznej:
mówi językiem, którego często nie rozumie otoczenie,
powtarzając słowa zniekształca je, nawet proste słowa trudno mu je wypowiedzieć,
ma problem z przypominaniem sobie niektórych słów,
występują w mowie agramatyzmy,
ubogi zasób słownictwa,
zniekształcenie wyrazu pomimo prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek,
zapominanie artykulacji wyrazów już poznanych,
zaburzenie składni – utrudnione tworzenie wypowiedzi złożonych,
niewykształcenie lub zanik mowy spontanicznej.
Zachowane jest:
- rozumienie mowy,
- rozumienie poleceń i adekwatne reagowanie na nie.
Objawy afazji sensorycznej:
zaburzenia rozumienia mowy pomimo prawidłowego słyszenia dźwięków mowy,
agramatyzmy,
wielomówność,
bezsensowne odpowiedzi na pytania,
niezdolność reagowania na proste polecenia.
Zachowane jest:
- zdolność ekspresji mowy.
Objawy afazji mieszanej:
znaczne zaburzenia rozumienia mowy,
zniekształcona artykulacja przy zachowanej prawidłowej wymowie pojedynczych głosek,
zaburzona ekspresja mowy,
błędy artykulacyjne,
liczne zamiany głoskowe w obrębie wyrazu,
nieprawidłowa budowa zdań – zły szyk w zdaniu.
Opracowanie: Sylwia Komorowska
W dniu 13.06.2022 r. w Sieradzu w Młodzieżowym Domu Kultury odbyła się konferencja dla nauczycieli, pedagogów i wychowawców pt. „ADAPTACJA UCZNIA PRZYBYWAJĄCEGO Z ZAGRANICY” organizowana przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Sieradzu.Celem spotkania było dzielenie się wiedzą i doświadczeniami w zakresie sposobów wspierania uczniów z trudnościami adaptacyjnymi i komunikacyjnymi, przybywających z zagranicy z wyboru lub, jak to się dzieje obecnie, w wyniku konfliktu zbrojnego na Ukrainie. W trakcie konferencji doświadczeniami działań wspierających naukę języka polskiego jako obcego dzieliły się dr E. Ławczys oraz mgr M. Śliwa. Panie przybliżyły ideę programowania języka, zaprezentowały metody wspierające ten proces. Pracownicy poradni przedstawili przepisy prawa regulujące przyjmowanie uczniów do polskiej szkoły (A. Jasianek- Dobras) różne systemy edukacji w Europie (R. Brzezińska), cele i wyniki badań w ramach projektu badawczego „(nie)łatwe powroty” (M. Palma) oraz psychologiczne aspekty adaptacji do nowej sytuacji edukacyjnej (A. Putyńska-Walkiewicz). Podczas panelu dyskusyjnego zaproszeni goście – nauczyciele, rodzice i uczniowie podzielili się wrażeniami na temat tego, co dla nich było wspierające w procesie adaptacji w nowych placówkach. Podsumowując konferencję można wysnuć wniosek, że by móc odnaleźć się w nowym środowisku społecznym, komunikacyjnym oraz sprostać wielu wymaganiom i wyzwaniom niezbędne jest poczucie bezpieczeństwa oraz komfort emocjonalny, za co dużą odpowiedzialność biorą dorośli. Dziękujemy za udział wszystkim nauczycielom, pedagogom, wychowawcom, zaproszonym gościom, sponsorom, patronom, mediom, wszystkim zaangażowanym w organizację konferencji pracownikom poradni.
Janusz Korczak powiedział dosadnie:
Grupa zbiera się do 15 maja 2022 r.
prowadzące:
neurologopeda - A. Komar,
psycholog - A. Powroźnik
5 spotkań po 2 h na terenie poradni, sala 508
terminy zajęć (czwartki):
start 19.05.2022 g. 14.30
26.05.2022
02.06.2022
09.06.2022
23.06.2022 zakończenie
43 822 42 70
504 121 409
Webinar pt. "Pierwsze dni w przedszkolu - jak dodawać otuchy i czy <stawiać
do pionu> Maluchy"
Już w najbliższą środę zapraszamy Cię na spotkanie z psychologiem
Aleksandrą Putyńską-Walkiewicz, która podpowie co mówić i jak
reagować, by wspierać dziecko oraz jak radzić sobie ze swoimi
emocjami, w tym nierzadko stresującym początku roku szkolnego.
Pierwsze dni w przedszkolu bywają trudne zarówno dla dziecka jak i dla rodziców.
Aby dołączyć do spotkania wystarczy kliknąć w link:
https://us05web.zoom.us/j/89439446241?pwd=VzVsWDhGd1M1ZTZQTWVXeTF4OVUzUT09
lub pobrać aplikację ZOOM.
Dane do logowania:
Identyfikator spotkania: 894 3944 6241
Kod dostępu: t5NNF2
Zarezerwuj sobie 30 min, zaopatrz się w słuchawki jeśli będziesz
korzystać z smartfona, kartkę i długopis.
Webinar odbędzie się online na żywo bez możliwości ponownego otwarcia
